學．思

其實很大的意義來說，繼承者是不被教導者，唯有不需被教導就可繼承的人，才能從最根本的意義上成為繼承者。

此處，我所說的教導不是指知識上的教導，我所指的是精神上的教導，人類所見夠的教育在其結論上只能教導出模仿般的傳承者，而一個真正的繼承者，某個領域的，這種人是出自於本來就身為繼承者的意義，是自然而然渾然天成的意義。

看電影看久了，大概對電影會有種感覺，比如說大特效大動作的片子大概就是那樣，或是恐怖或愛情片也大概就是那樣，商業片一看就知道是怎樣，而商業片的存在價值，就只是笑一笑，然後忘掉。

上個禮拜看到一部片子，一開始就慢慢帶到一個女生溺水，我就說，如果這個女生溺死了，那就是恐怖片，如果這個女生被救活了，那就是愛情片。果不其然，就是一部愛情片。

最近和一位朋友聊天，聊到我個人對未來的一些選擇，雖然這位朋友是出自好意，不過在我看來那並不是那麼好。

很多東西是這樣的，你要用你自己的眼光去做出判斷，這些判斷就是你的一種資產，對於人生的一切，你所經歷過的，不論是被祝福的、被厭惡的、被捨棄的、被珍惜的，都能夠從中獲得應當的價值與想法。在我最近的心境，對於人生，我不做樂觀、也不以悲觀看。人生如同一陣清風，心頭是熱還是涼，因人而異。而清風既來，我自享受，我和那些人不一樣的地方在於，我不以某種眼光來看人生，我也勉力如此，盡量要求自己。

這邊簡單的講一些這方面的概念，不會講太多。

對於宗教，各位可能抱持著比較厭惡或喜歡的態度，不過不論宗教的教義是什麼，宗教有一個重點，而這個重點就是宗教與宗教的根本之由來的緣故。

這是與歷史故事結合的英雄題材，有幾段十分不錯的劇情，也有十分有趣的場景安排，堪稱是一部不錯的電影，不過我看完後卻有一種失落的感覺，電影本身是沒問題的，只是電影的表現方式呢？

女主角被男主角所愛著，然而自己外貌上的問題，怎麼像《鐘樓怪人》的故事呢？不過我不是說這抄襲鐘樓怪人。主角的感覺有點像是《惡滅》裡的主角，有興趣可以找來看看，《惡滅》是一套漫畫。

挑戰權威的行為，很久以前就有了，雖然一直有這種想法流傳下來，不過挑戰權威的結果，到底製造了些什麼人物出來呢？而挑戰權威的人們，這些人到底存的是什麼心態呢？很多時候，一句口號‧卻很複雜。

這個世界上有很多的口號和價值觀，大多時候都以文字或是口耳相傳來廣為人知，只是這樣下去的結果，其實弄了很多怪異現象出來，這也是我過了一段時間後才發現到的，而這種問題，可以把不完備性給類比過來作為解釋。

很多人應該都有這樣的心情，那種想找人說話卻又害怕說話的心情，也許是當自己透露出自己想說的事物時，就會無所遁形的痛楚？

實在不好意思這是我最近看某些東西的心得，不過說不好意思也是對當事人，我想他應該也不會看這裡才對，所以我大方的說一說。

我一直以來行文都有受到翻譯作品的影響，因為我有一段時間看了很多翻譯書籍，所以受到的影響很深。以前曾有一段時間，看完高行健的《靈山》，結果那時寫文章超級像他的，我現在的風格，有受到卡夫卡的影響，不過其實只有一個部分是他的影響，就是段落很長，卡夫卡在《城堡》和《審判》中的段落也非常長，還有《追憶逝水年華》，這也是我很喜歡的一套書，裡面也是不喜歡分段落的感覺，所以我也不喜歡分段落。

我常看到有些人行文比較華麗，或是寫的很「文學」，但說真的那種行文讓我很疑惑，比方說好了，很多人把愛情拿來做比喻，出現非常多的怪比喻，當然以文學的角度來說，隱喻的很不錯啊，但我卻對這種東西沒興趣。各位聽過「少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁」嗎？然而要問我對於那種行文的看法，我會說我非常討厭，因為那幾乎都是廢話，沒有力量、沒有智慧的文字，必須要負單伐害樹木的責任！

大學時期我也有上台報告的機會，不過我也不知道到底有沒有報告好？我分享一些我個人經歷過的報告，以及老師的評價。

以我高中時期來說，我報告過三次，一次是高一時的地球科學，我那時講九大行星，我還記得我收集了不少資料，並進行比較和分類，寫成了五頁滿滿用各色原子筆寫的講稿，以及一張小的備考，印象中講的還不錯，老師好像有點訝異，可能講的還算詳細吧？所以報告時一定要詳細，不過這個詳細是建立在不繁複，直接了當清楚明瞭，給予他人真正需要的重點。

前一陣子有人爭論過有關物理直觀的問題，那些人認為，物理直觀遠比數學能力重要，藉由強大的直觀，就比較能做出結果。但這真的對嗎？

我翻了本書，講到牛頓，牛頓可說是物理學界的傳奇人物了，但當年的他在微積分尚未發展成熟的階段，也無法輕易的得知月亮的運行方式，他為此想了數年，還說這是讓他頭痛的問題。

終於要開始寫新的自學方法了，因為每次想寫的時候總是沒什麼頭緒，很多東西已經是自然發生不需我刻意去作用，所以很難把這些東西拿出來講，當然今天我先提一些觀念。

這要講到很久以前，我回到我高中母校的事情。那時我考完大學，運氣不錯，結果頗理想，我以前認識的老師找我回去向學弟妹演講。我還記得我在演講的中途，被學弟打了岔，但其實也沒什麼，反正以前我也是很有逆骨的，但是他們的觀念真令人不敢恭維，我還記得有人鼓吹只讀某幾科便能考上大學，比如說國文不擅長就不要讀，像這樣的觀念，當然就我所知那一屆慘不忍睹，慘到很難想像，往後幾年我回去時，老師說自然組的數學必須要出的比社會組簡單了，當然今年回升了，這是後話。

以前曾討論過學習，但我認為當初並沒有講的很清楚，我現在補充一下。

當時我拿流水來比喻，水在流，是一個實際的現象，滴水穿石是觀察的結果。而水在流這件事情看似非常的理所當然，就像我們在下雨天外出，看到地上的水流，然後就這樣意會到就過去了。我們對眼前可見的水在流並沒有表現出任何的懷疑，那麼，我們對於自己的學習呢？

我小學讀新竹市西門國小，但現在西門變很多了，對於圖書館，我印象很深刻，那時老師偶爾會讓我們進去圖書館看看書，坦白說我還挺感謝這種做法，雖然我那時是一個天天往外狂奔的小男孩，但是上課不用上反而可以看看課外書也是很棒的消遣。

我小時候除了新竹市立圖書館，再來就是國小的圖書館有去過，但我在母校小學的圖書館只看幾本書，都是偉人傳記，漫畫和旁白的那種，我到現在還記得大概是老子、佛陀、穆罕默德、愛因斯坦等人的傳記。老子小時後就是白頭髮常常被欺負；佛陀本來是王子最後捨棄富貴苦思冥想、穆罕默德奉神之意發動聖戰，當然還有愛因斯坦小時後生病，他叔叔給他一個指南針引起他的興趣。

實在是不知道標題要怎麼寫。

現在教各位一些方法，讓自己進步。但也許我前就教過了，但這次算是精華版，大不了就是以後會在增添一些新的東西，不過這次的主題是用書來解開人生困境。

有關這類議題，我每次都會對此作出平衡性的看法，請各為參考看看。

大部分的危言聳聽，都來自於改變，但不管是改變的層面和影響的範圍，嚴格來說都被我們自己給擴大和加強了，在事實的層面來看，真實的情況卻沒有這麼嚴重。